2011年高考语文模拟训练题(二)

              2011年高考语文模拟训练题(二)


                            


                                  I


(本卷是客观题,共10小题,每小题3分,共30分。在每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目要求。)


一、(12分,每小题3分)


1.下列词语中加点的字,每对的读音完全相同的一项是


A/      /寻常     /十足


B/      /金蝉脱     /自足


C/      /防微杜     /半身不


D/      /沐猴而     /破红尘


2下列词语中没有错别字的一项是


A.付梓   摆架子   相濡以沫   融会贯通   


B.脉博   唐三采   不修边幅   闻过饰非  


C.装潢   渡假村   不落窠臼   流觞曲水


D.本分   凹透镜   桃李门墙   英雄倍出  


3.下列各句中,加点词语使用恰当的一项是


A借助网络媒体传播渠道固然能够使信息更加公开化,但是我们也应当意识到有些观点也许会被一些利益集团进行不理智地大肆渲染,以至歪曲了事实的真相。


B.飞船是载人航天工程七大体系的核心,研制飞船要破译“三大难题”。


C.我们在遇到困难的时候,只要回想起恩师对我们耳提面命的情景,内心就会充满了温暖。


D.在“2009中国私家车”评选活动中,吉奥微车星旺以其高性价比、新颖的外观力压群雄,脱颖而出


4下列各句中,没有语病的一项是


A袁野认为对方严重侵犯了自己的个人隐私权,造成了他的精神受到伤害,因此要对方当庭赔礼道歉,并赔偿精神损失费10万元。


B.在北京奥运会开幕一周年纪念日,成都市老体协徒步暴走俱乐部约200名暴走族,暴走三环的形式纪念这个特别的日子。


C粮食安全是关系我国经济发展、社会稳定和国家自立的全局性重大战略方向,全国人大常委会组成人员对此高度关注。


D.在当前,中国外交的理念、政策和实践日益受到国内外公众的广泛关注,公共外交这一发挥“巧实力”的重要工具,也已悄然成为中国全方位外交的重要组成部分。


二、阅读下面的文字,完成57题。(9分,每小题3分)
   
2009722日,在我国长江流域出现了百年难遇的日全食。


  日全食是地球、月球和太阳三个天体运行过程中产生的一种正常天文现象。太阳的直径大约是月球的400倍,而地日距离是地月距离的400倍,所以从地球上看,月亮跟太阳一般大。当月亮转到日地之间、三点位于一条直线上时,在地球上看,月亮正好把太阳遮住,这种现象就是日全食。太阳面被圆的黑影遮住,天色转暗,全部遮住时,天空中可以看到最亮的恒星和行星。由于地球和月球都在运动,所以月球的影子以很快的速度扫过地球表面,扫过的这片长条形区域就是日全食带,直径在二三公里,处在日全食带内的人们就能看到日全食。科学家根据地球、月球和太阳的运转规律测算,每年在地球上至少能看到2次日食,而最多时能看到5次;日全食也是每两年就会出现3次。所以,对于整个地球来说,日食和日全食并非罕见现象;但对于居住在地球上某一区域的人们来说,每450年才出1次。


日全食发生时,人们根据月球圆面同太阳圆面的位置关系,把它分成五种食象:初亏,月球东边缘刚刚同太阳西边缘相“接触”的时刻,是第一次“外切”,是日食的开始;食既,初亏后大约一小时,月球的东边缘和太阳的东边缘相“内切”的时刻,是日全食的开始,这时月球把整个太阳都遮住了;食甚,是太阳被食最深的时刻,月球中心移到同太阳中心最近;生光,月球西边缘和太阳西边缘相“内切”的时刻,是日全食的结束;复圆,生光后大约一小时,月球西边缘和太阳东边缘相“接触”的时刻,从这时起月球完全“脱离”太阳,日食结束。日全食最大的看点是“贝利珠”。“贝利珠”是日全食开始或结束时,太阳光从月面边缘的山脉缝隙中透射而出形成的一串光斑,形似一串明珠,持续时间只有一两秒钟。由于这个现象是英国天文学家贝利最先发现的,由此得名“贝利珠”。


22日上午的日全食,随着月球自西向东的运转,先后经过西藏南部、四川中部、湖北南部、安徽南部、浙江北部和上海等10多个省区市,从初亏到复圆历时2个多小时;日全食的时间最长有6分多钟,不但是整个21世纪持续时间最长的一次日全食,也是自1813年至2309年近500年间,在我国境内持续时间最长的一次日全食。这一次天文盛宴,约3亿人观赏到了日全食奇观,近10亿人看见日偏食或日全食。


我国日食观测历史源远流长。据说早在夏朝仲康时期就有了世界上最早的日食记录。但最早的“日食”一词则见于《诗经》中的《十月之交》。据学者考证,这首诗作于周幽王元年。据现代天文学家推算,这首诗所写的日子里确实发生过日食。我国现存最早的日食具体规律记载是《史记·天官书》和《汉书·律历志》中的《三统历》。而比较完整的日食计算方法最早见于三国时代杨伟编的《景初历》。


5.下列对日全食的表述不正确的一项是


   A当月球转到日地之间,地球、月球和太阳三个天体处在一条直线上时就会产生日全食。


   B对于整个地球来说,日全食每两年就会出现3次,但就居住在地球上某一区域的人们来说,每450年才会出现1次。


   C从地球上看,月球正好完全把太阳遮住的日全食的时间最长不超过7分钟。


   D日全食发生时会产生“贝利珠”天文奇观,这一奇观只有在日食的五种“食象”的“食既”或者“生光”阶段才会出现。


6.下列理解符合原文意思的一项是


   A.今年722日上午,有近10亿人看见了发生在我国长江流域的日全食天文奇观。


   B早在夏朝仲康时期,我国就有了世界上最早的日食记录。


   C.当日全食发生时,天色转暗,地球上的人们在天空中可以看到最亮的恒星和行星。


   D.在地球上看到月亮的大小和太阳的大小差不多,是因为太阳的直径大约是月球的400倍,而地日间的距离是地月间距离的400


7.根据原文信息,下列推断正确的一项是


  A722日上午在我国长江流域自西向东出现日全食,只要在日全食带的人们都能看到长达6分多钟的日全食奇观。


  B我国日食观测历史源远流长,不仅有日食具体规律记载,而且有比较完整的日食计算方法,这在世界范围内也是最早的。


  C.当日全食发生时,处在日全食带上的人们能够明显地感到阳光的强度与热度逐渐下降。


 D.因为对于居住在地球上某一区域的人们来说,每450年才出现1次日全食,所以在我国境内要再次看到日全食还需等待450年。


三、阅读下面一段文言文,完成8–10题。(12分,每小题3


邓芝字伯苗,义阳新野人,汉司徒禹之后也。汉末入蜀,未见知待。时益州从事张裕善相,芝往从之,裕谓芝曰:君年过七十,位至大将军,封侯。芝闻巴西太守庞羲好士,往依焉。先主定益州,芝为郫邸阁督。先主出至郫,与语,大奇之,擢为郫令,迁广汉太守。所在清严有治绩,入为尚书。
     
先主薨于永安。先是,吴王孙权请和,先主累遣宋玮、费祎等与相报答。丞相诸葛亮深虑权闻先主殂陨,恐有异计,未知所如。芝见亮曰:今主上幼弱,初在位,宜遣大使重申吴好。亮答之曰:吾思之久矣,未得其人耳,今日始得之。芝问:“其人为谁?”亮曰:即使君也。乃遣芝修好于权。
     
权果狐疑,不时见芝,芝乃自表请见权曰:臣今来亦欲为吴,非但为蜀也。权乃见之,语芝曰:孤诚愿与蜀和亲,然恐蜀主幼弱,国小势逼,为魏所乘,不自保全,以此犹豫耳。芝对曰:吴、蜀二国四州之地,大王命世之英,诸葛亮亦一时之杰也。蜀有重险之固,吴有三江之阻,合此二长,共为唇齿,进可并兼天下,退可鼎足而立,此理之自然也。大王今若委质于魏,魏必上望大王之入朝,下求太子之内侍,若不从命,则奉辞伐叛,蜀必顺流见可而进,如此,江南之地非复大王之有也。权默然良久曰:君言是也。遂自绝魏,与蜀连和,遣张温报聘于蜀。蜀复令芝重往,权谓芝曰:若天下太平,二主分治,不亦乐乎!芝对曰:夫天无二日,土无二王,如并魏之后,大王未深识天命者也,君各茂其德,臣各尽其忠,将提枹鼓,则战争方始耳。权大笑曰:君之诚款,乃当尔邪!
     
芝为大将军二十余年,赏罚明断,善恤卒伍。身之衣食资仰于官,不苟素俭,然终不治私产,妻子不免饥寒,死之日家无余财。性刚简,不饰意气,不得士类之和。于时人少所敬贵,唯器异姜维云。
     
评曰:邓芝坚贞简亮,临官忘家。    


——选自《三国志·蜀书十五·邓张宗杨传第十五》


8.下列句子中加点词的解释,正确的一项是


  A. 与语,大奇之,为郫令            征召


  B. 先主累遣宋玮、费祎等与相报答      答复,回复


 C. 大王今若委质于魏,魏必上望大王之入朝 委托人质


  D. 君各其德,臣各尽其忠,将提枹鼓    茂盛


9.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是


  A.芝闻巴西太守庞羲好士,往依  ②积土成山,风雨兴


  B.乃遣芝修好                  ②此所谓战胜朝廷


 C.二主分治,不亦乐              ②其有敢不尽力者


D.未得人耳                      ②于乱石间择一二扣之


10.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是


A.益州从事张裕曾给邓芝相面,说他将官至大将军。后来邓芝的官职果然做到了大将军,其实这是邓芝的才能所致。


B.邓芝向诸葛亮献计,深得其赏识,并被派遣出使东吴,向孙权表示友好。


C.邓芝有卓异的政治远见,出使吴国谈判,不卑不亢,言语得体,受到孙权的赏识。


D.邓芝赏罚分明,体恤士卒,生活简朴,个性刚强质朴,不矫揉造作,所以不能与众官和睦相处。


第Ⅱ卷


(本卷是主观题,共11小题,共120分。)


四、(23分)


11. 把第I卷文言阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)


1)孤诚愿与蜀和亲,然恐蜀主幼弱,国小势逼,为魏所乘,不自保全,以此犹豫耳。(5分)


译文:


2)如并魏之后,大王未深识天命者也,君各茂其德,臣各尽其忠,将提枹鼓,则战争方始耳。(5分)


译文:


12阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分)


                     赴官寿安泛汴   张耒


                  西来秋兴日萧条,昨夜新霜缉缊袍。
开遍菊花残蕊尽,落余寒水旧痕高。
萧萧官树皆黄叶,处处村旗有浊醪。
老补一官西入洛,幸闻山水颇风骚。
 


【注】①这首诗是张耒离京赴洛阳就任寿安县尉,途径汴河之作。


②官树:官道两旁的树。


③风骚:代指诗意。


1请谈谈这首诗颔联中字和字的表达效果。(4分)


  答:


  2)诗人赴官寿安途中情感有怎样的变化?请结合原诗简要分析。(4分)


答:


13. 补写下列名篇名句中的空缺部分。(两题任选一题)(5分)


1)寄蜉蝣于天地,。哀吾生之须臾,。(苏轼《前赤壁赋》)


  柔情似水,,。 ,又岂在朝朝暮暮。(秦观《鹊桥仙》)


2 ,百年多病独登台。,潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)


苏轼的词不仅有“,,”(《念奴娇·赤壁怀古》)的豪放,也有“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”的凄婉。


五、阅读下面文章,完成1417题。(22分)


花的叹息


杨 浩


⑴这是一朵被化学药剂浸泡又被机器烘干的花。想象中,她被摘离花枝时是跳跃的,闪动着纤细的腰肢,像一只即将飞出笼的鸟儿, 发出清脆的欢呼声,被折断的花枝上就挺立着这朵鲜艳的花。她像渴望天空自由飞翔的鸟儿那样渴望去装扮美丽的生活。鲜花,应该陪伴歌声、美女、英雄、荣誉。然而,这朵干花却静静地躺在辞典里,被当做一枚普通的书签。这不是她的心愿。即便她在万花丛中其貌不扬,她也不愿被人为地凝固成木乃伊。是的,干花是鲜花的木乃伊,丧失了鲜花的艳丽和娇嫩,尤其是芳香。她宁可自开自灭,凋零在荒郊野岭,最终,化作泥土,润物无声。


⑵一缕春风拂过,夹在书页中的干花颤抖了一下,似乎发出一声无奈的叹息。


⑶我轻轻地拿起她,想起另一朵花。


⑷那是一片无垠的沙漠,狂风刮起的沙浪由近及远,漫过地平线,漫过西沉的斜阳。突然一朵金色的向日葵横空出世,占据了三分之一的画面,耀眼,鲜亮,直逼视野,画外音洪亮刺耳:超女,梦想成真的超女大赛报名啦。我不知道电视广告的设计师为什么把向日葵设计成背日葵。违反自然规律的向日葵盛开得灿烂而恣意。夕阳坠落在向日葵的背后。


⑸星期天逛花市,发现一种蓝色的玫瑰,一片片花瓣上镶嵌着金色的花边,那蓝,蓝得妖艳、轻浮、诡谲,透露出一股阴森的寒气,仿佛坟茔中闪闪烁烁的点点磷火,让人心悸。花贩说,染的,用花粉将白玫瑰染成蓝色,取名蓝妖精。我哑然失笑:叫妖精还卖得出去吗?可好卖了,价钱是原来的一二十倍。现在的人啊,越是稀奇古怪的越好卖,花贩得意地说。我用手摸摸蓝妖精,还好,没有染成蓝手指。花贩说,放心吧,这是高科技,生物技术,不会掉色的。


⑹伊甸园里的亚当和夏娃偷吃苹果后,手持红玫瑰羞答答地遮掩着,含情脉脉地表露着,从此,红玫瑰就成为爱情的象征。妖魔化了的蓝玫瑰,是否会将爱情也妖魔化?我想不通为什么把纯洁的白玫瑰染成蓝色,还镶上金边?花贩挑起眼睛看了我一眼,反问,你为什么要擦口红?这就跟你擦口红一样。人要美容,花也要美容呀。这,就叫创新。


⑺我哑口无言。


⑻记得美国电影《101斑点狗》热播不久,翠湖边有一个小伙子在推销一只斑点狗。儿子见到漂亮的斑点狗,脚像生了根,不走了,非要我买下。8000块钱,价格昂贵。讨价还价,嘴皮都发麻了,谈成6000。兴高采烈的儿子牵着斑点狗回家。讲究卫生,我们为斑点狗洗澡。洗出一地的污泥浊水。奇迹发生了,漂亮的斑点狗是一只白狗,斑点是染出来的。儿子痛哭流涕。想起同事劝导丢失自行车的人,好,证明你是都市人了。都市人,谁没丢过自行车?于是,我的愤怒在安慰儿子的过程中消减了:别哭了,儿子!现在的都市人,谁没上过当?上当了,才证明我们是都市人了。


⑼都市生活,丰富多彩,万般无奈。


⑽走出花市,怅然若失。


⑾花,本来就是美的化身。如果连花都要美容,这世界将变得多么虚伪和矫情。如果一切都要乔装打扮,我真担心有朝一日这世界只剩下三朵花,三朵纯粹的花。


⑿一朵是既可以看又可以听的花——浪花。


⒀一朵是面对太阳就会凋谢的花——雪花。


⒁一朵是饱含深情盛开在我们眼中的花——泪花。


想必那时,心花是不会怒放了


⒃唉……


                                          —— 摘自《中学生》2009 Z2


 


14.作者在文章中写了那几种花?各有什么特征?它们有什么共同的特点?(6分)


答:


15. 作者在文章第⑻段安排了一件买斑点狗上当的事情,有何作用?(6分)


答:


16.章第⒂段的句子“想必那时,心花是不会怒放了”的表达方式和含义各是什么?(4分)


答:


17.结合全文,谈谈文章取名花的叹息有什么好处。(6分)


答:


六、(15分)


18.提取下列材料的主要信息,整合成一个单句,为“泥石流”下定义。(5分)


泥石流是一种特殊洪流。


泥石流发生在地形险峻的山区或者其他沟谷深壑。


③泥石流是因为暴雨暴雪或其他自然灾害引发的山体滑坡并携带有大量泥沙以及石块的。


④泥石流在重力作用下,沿斜坡或沟谷流动。


泥石流具有突然性以及流速快,流量大,物质容量大和破坏力强等特点。


泥石流常常会冲毁公路铁路等交通设施甚至村镇等,造成巨大损失。


答:


19. 仿照下面示例,用形象生动的比喻和比拟修辞表述你对小说和诗歌特点的理解。(4分)
   
示例:泰戈尔说,散文就像涨大的潮水,淹没了沼泽两岸,一片散漫。


答:


20. 写颁奖词要注意几点:一是高度概括事迹,二是高度提炼精神品质,三是充满赞美之情,四是语言讲究文采。请在下面两组人物中任选一个写一则颁奖词,100字左右。(6分)


一组:李白  巴金   贝多芬


二组:老师  学生   母亲


 答:                                                                         


七、作文(60分)


21.阅读下面的材料,根据要求作文。


   春天来了,燕子衔泥筑巢,设计建造温馨的家;考上大学了,学生忙着设计大学生活;参加工作了,人们精心设计自己的事业、人生……设计是一种追求美的生活态度,是一种追求品位的生活概念。时时有设计,处处有设计,生活因设计而改变,人生因设计而精彩。


请以“设计()”为题,写一篇文章。


要求:①在括号里添加恰当的词语,将题目补充完整。


②自定立意,自选角度,除诗歌外文体不限。


不要套作,不得抄袭。


不少于800字。


  


 


 


 


 


 


 


 


2011届高中毕业班基础滚动测试(二)参考答案


一、             本大题共4小题,每小题3分,共12分。


1B.解析:bì,qiào,jǐ。Axiē, hàng /xiàng,jìng/jìnCchán/chǎn, jiān/jiàn,suì/suí。 Djū,guàn,kān/kàn


2. A.解析:B.脉搏、唐三彩、文过饰非,C.度假村,D.英雄辈出。


3C.解析:本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。A.“以至”,①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。②用在下半句话的开头,表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果,多指好的结果。文中的结果是不好的结果,应用“以致”。 B.“破译”,指识破并译出获得的未知信息,如密码、古代曲谱或文字等。句中“三大难题”应用“破解”。C.耳提面命,形容恳切地教导。D.脱颖而出,比喻人的才能全部显示出来。适合对象是人而不是物。


4D.解析:本题考查辨析病句的能力。A句句式杂糅,“造成了他的精神受到伤害”,应改为“使他的精神受到伤害”。B句缺介词,在“暴走三环”之前加“以”。C句“粮食安全是……方向”主宾不搭配,“方向”改为“问题”。


二、5C.解析:本题考查理解文中重要词语的含义的能力。“不超过7分钟”只是我国境内日全食发生的时间,是以偏概全。


6.D.解析:本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A看到日全食的只有约3亿人。B只是“据说”,没有实证。C只有处在日全食带上的人才能看到。


7C.解析:本题考查根据文章内容进行推断和想象的能力。A“最长的时间”才有6分多钟。B“在世界上是最早的”言之无据。D“某一区域”不能扩大为“我国境内”,因果也不当。


三、8.B.解析:本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。A提拔,C归顺,D发扬、使……高。B项“报答,“报”有“答复”义,六册《廉颇蔺相如列传》中有“求人可使报秦者”,“报”,“答复、回复”。“报答”是同义复词,此处解释为 “答复、回复”准确。“相报答”,解释为“答复他,回复他”。C项“委质”,“质”通“贽”,古代初次拜见尊长时所送的礼物,六册《屈原列传》中有“厚币委质事楚”可证。“委质”,指初次拜见尊长时送礼,引申为“臣服、归顺”,此项结合语境,应解释为“归顺”。


9.C. 解析:本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.他,代词/于之,兼词。B.与、向,介词/在,介词。C.吗,语气助词。D.那个,代词/其中的,代词。


10.D.解析:本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。D项“不矫揉造作”错,应是“不掩饰自己的感情”;因果也不当。“矫揉造作”,形容过分做作,极不自然。“不饰意气”,“饰”解释为“掩饰”,“文过饰非”可证;“意气”是古今异义,此处解释为“情意”,六册《报任安书》中有“意气勤勤恳恳”句可证。另外,因果也不当。


参考译文:


邓芝字伯苗,义阳郡新野县人,是汉朝司徒邓禹的后代。东汉末年来到蜀地,没有被人赏识礼遇。当时益州从事张裕善于相命,邓芝前去测算,张裕对邓芝说:“你年过七十以后,官位会升至大将军,被封侯。”邓芝听说巴西郡太守庞羲喜爱人才,就前往依附他。刘备平定益州,邓芝任郫县邸阁督。刘备出巡到郫县,与他交谈,对他的才识大为惊异,提升他为郫县县令,又升为广汉郡太守。所治之处都清正严明有政绩,入朝廷任尚书。


   先主刘备在永安去世。在此之前,吴王孙权请求讲和,刘备多次派遣宋玮、费祎等人前往答复他。丞相诸葛亮十分担忧孙权听到刘备去世的消息后,恐怕会有别的打算,不知想个什么办法好。邓芝求见诸葛亮,说:“如今主上幼小懦弱,刚刚登上帝位,应该派遣大使再次表示与吴国友好。”诸葛亮回答道:“我考虑很长时间了,没有找到那个合适的人罢了,如今正好找到了。”邓芝问:“这个人是谁?”诸葛亮说:“就是您。”于是派遣邓芝去向孙权表示友好。


孙权果然犹疑不决,没有及时召见邓芝。邓芝于是自己写好奏文呈交,请求见孙权,说:“我今天前来也是想为吴国考虑,不只是为蜀国考虑啊。”孙权于是会见了他,对邓芝说:“我确实愿意与蜀国和睦相好,但担心蜀君主幼弱,国力小而形势紧张,若被魏国乘势攻击,便不能自我保全,因而犹豫不定。”邓芝回答说:“吴与蜀两个国家占据四个州的地域,大王您是著称于当世的英雄,诸葛亮也是一代豪杰。蜀国拥有多重险要坚固的地势,吴国也有三条大江的险阻可守,这两方面的长处合在一起,唇齿相依,进击可以兼并天下,退守可以鼎足而立,这是很自然的道理。大王如今要是归顺魏国,魏国一定上要求大王入朝拜见,下要求将太子收押在魏国,如果不顺从它的意思,它就会挟天子之命来讨伐反叛者,蜀国也一定会顺长江而下趁机进逼,这样一来,江南之地就不会再属于大王的了。”孙权默然很久,说:“你说得对啊。”于是与魏国断绝往来,与蜀国联合,派遣张温到蜀国回访。蜀国派邓芝再度访问吴国,孙权对邓芝说:“要是天下太平,吴、蜀二位君主平分而治,不是很和乐的吗?”邓芝回答说:“天上没有两个太阳,地上没有两个帝王,要是并吞魏国后,大王还是个未深深领略上天旨意的人,那时君主各自发扬德义,大臣各自竭诚尽忠,将军擂动战鼓,那么双方的争斗又开始了。”孙权大笑说:“你的直诚,竟到这般程度!


邓芝担任大将军二十多年,奖赏惩罚严明果断,善于体恤士兵。自身的衣食财物都依赖朝廷,不随意铺张,厉行节俭。最终没有备置家产,妻子、儿女都不免受饥挨冻,去世之日家无余财。他的个性刚强质朴,不掩饰心意情态,不能与众官僚融洽。对同代的人少有崇敬,只敬重姜维。


评论说:邓芝坚定不变刚强忠贞,在官位忘记家庭利益。


四、11. 1)我确实愿意与蜀国和睦相好,但担心蜀君主幼弱,国力小而形势紧张,若被魏国乘势攻击,便不能自我保全,因而犹豫不定。(解析:本题考查准确翻译文言语句的能力。“和亲”译作“和睦相好”,“恐”译为“担心”,“为……所”译为“被”,“以此”译为“因此”。各1分,大意1分。)


2)要是并吞魏国后,大王还是个未深深领略上天旨意的人,那时君主各自发扬德义,大臣各自竭诚尽忠,将军擂动战鼓,那么双方的争斗又开始了。(解析:本题考查准确翻译文言语句的能力。“如……则……”译为“要是、如果……那么……”,“深识”译为“深深领略”,“茂”译为“发扬”,“提枹鼓”译为“擂动战鼓”。各1分,大意1分。)


 12. (1) “尽”形象描绘出了菊花在秋霜里已经开罢,连残蕊都已凋零的萧条景象;“高”形象描绘出了秋天河床水浅,露出夏日水盛时的高高旧痕的景象。这两句借秋日萧条冷寂之景,传达出诗人年老却离京就任小官的伤感和落寞。(解析:本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。在分析”“二字的表达效果时,应全面把握诗歌意境,从用字的准确和贴切的角度进行思考。各2分。)


(2) 诗人赴官寿安途中情感的变化:不满到快慰或伤感到慰藉。首句“秋兴萧条”有一种萧条冷落之感。而昨夜新霜初降,又陡增一层寒意。结合结尾“老补一官”可见年龄老大,离京去就任低级官吏,不免有些扫兴,不满。但诗人欣赏着汴河两边的景色,那残菊、黄叶、水痕、酒旗,虽然有萧条之感,但萧条中又似乎带着诗意。“幸闻山水颇风骚”,又听说此去洛阳附近的山水颇富诗意。诗人目望神驰,从眼前的山水景色想开去,则又有一种向往中的快慰,对未来充满希望。(解析:此题考查评价诗歌的情感态度的能力。解答此题,一定要结合诗歌中的诗句和命题者所给的注释进行分析。各2分。)


 13. 1)渺沧海之一粟   羡长江之无穷


 佳期如梦   忍顾鹊桥归路  两情若是久长时       


2)万里悲秋常作客   艰难苦恨繁霜鬓 


大江东去  浪淘尽  千古风流人物


(解析:本题考查识记常见名篇名句的能力。)


五、14. 文章写了三种花:被做成书签的干花,特点是干枯、没有生命力或丧失了艳丽、娇嫩、芳香,凝固成木乃伊;电视广告中的向日葵,特点是耀眼、鲜亮、恣意;蓝妖精,特点是妖艳、轻浮、诡谲,透出一股阴森的寒气。它们的共同特点是:都受到了人为的美容(干预);失去了本心和本性、违背其自然规律。(解析:本题考筛选信息和综合概括的能力。解答此题,一要找出文章主体部分写了哪些花,二要结合文章主旨分析这些花有什么共同特点。从第一、四、五段可以看出,文章描写了三种花,分别是被做成书签的干花、电视广告中的向日葵和蓝妖精。被做成书签的干花是一朵被化学药剂浸泡又被机器烘干的花违反自然规律的向日葵盛开得灿烂而恣意用花粉将白玫瑰染成蓝色的蓝妖精更是蓝得娇艳、轻浮……让人心悸。由此可以归纳出其共同特点。)


15.插入此段内容,由前面人们对花美容的做法联想到给白狗美容的骗人的行为,丰富了文章的内容,增强了趣味性和可读性;以小见大,借此引出都市里的人们习惯了虚伪和欺骗;为结尾转向阐发主题作铺垫。④贯串全文,起线索作用。结构严谨,完整。(解析:本题考学生对技巧的鉴赏能力。选材对表现主题有何作用?选材与标题有何联系?选材在构思上有何效果?这些都要思考。各2分)


16. 表达方式是议论。含义是:到世界充满虚伪和矫情,一切都要乔装打扮时,人们的心情是不会美丽和快乐的。表达了作者对真、善、美的缺失和对这世界是否会充斥虚伪和矫情的担忧与无奈,沉重的叹息。(解析:本题考查判定技巧和理解文章重要句子含义的能力。此句是文章中的议论句,是表达作者感情的关键句。解答此题,要联系前面的语境,并抓住该句中的关键短语和关键词,如想必那时”“心花”“怒放等,从表层含义和深层含义两方面作答即可。各2分。)


17. ①运用拟人(比拟)的修辞手法,生动形象,有吸引力。②“叹息”揭示了全文的基调,便于把握全文的主旨。结合全文可知作者叹息鲜花失去本真,叹息人们习惯虚伪和矫情,叹息人们的审美乖离。叹息中又显担忧和无奈。③由花的叹息延伸到人的叹息,便于层层深化主旨。(解析:本题考查学生的分析鉴赏能力。解答此题,要结合全文,理清作者的写作思路并把握全文的主旨。任对两点得4分。)


六、18. 泥石流是一种因暴雨暴雪或其他自然灾害引发的山体滑坡并携带有大量泥沙以及石块的,在重力作用下沿斜坡或沟谷流动的,具有突然性、流速快、流量大、物质容量大和破坏力强等特点的特殊洪流。(解析:本题考查语言表达之变换句式的能力。短句变长句(长单句)才能按点给分,变成了复句不给分。)


19. 示例一:小说就像汹涌的大江,浩瀚千里,包纳百川。诗歌就像一条小河,被两岸夹住,流得曲折,流得美丽。


示例二:小说就像崔嵬的大山,包容了百态,一派生机盎然。诗歌就像弯曲的花径,畅通了心灵的门户,一路清新雅致。


示例三:小说就像变幻的云雾,弥漫了时代长河,一片虚幻。诗歌就像悠扬的名曲,陶醉了凡人万千,一片唯美。


解析:本题考查语言应用之仿写句式的能力。一要抓住小说和诗歌的特点,二要用好比喻和比拟修辞,形神兼备才好。各2分。


 20. 示例:李白:一壶清酒,一轮圆月,一把宝剑,一处无人的旷野,邀明月共饮,同清影为伴,披发舞剑,斗酒诗百篇。生于碎叶城,长于青莲乡,沉浮于官场平民间,葬身于盛唐败落化为茫茫尘烟。长歌《将进酒》咏叹《行路难》,余下一生传奇为后人感叹!


文学赤子——巴金:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走,叩响多少人心灵的大门;他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。


贝多芬:跳跃的乐谱,动听的乐音,成了他生命的全部,虽双耳失聪,却没有堵塞他对理想的追求,依然在坎坷无声的隧道里摸索,他用他的执著和伟大迎来了理想的曙光,谱写了生命中最动听的乐章。


老师:一支粉笔播撒知识的种子,三尺讲台抒写奉献之歌。春蚕一样的人生,蜡烛一般的使命,在平凡的讲台上,架起一道永不褪色的彩虹,用生命的热情与青春的脉搏托起一株株知识的胚芽。几十年如一日,把学生眼中的渴望用辛劳化为现实,付出的是滴滴血汗,收获的是朵朵桃花开。


灾区老师:废墟下凝固的姿势,保护着一个个鲜活的生命,是老师让他们重生。这爱的姿势,足以击退死神。他们用生命为另一个生命支撑起一块空间,尽管狭小局促,但却无比壮美。倒下的是身躯,树起的是人格的丰碑。


校园学习之星(学生):选择奋斗与拼搏装满青春的行囊,用汗水浇灌希望,用智慧照亮未来,为青春开出绚丽的花朵,荣登校园“学习之星”榜。他们犹如一颗颗闪亮的星星,汇成了一条星星河,照亮了菁菁校园,成为一道亮丽的风景线。


母亲:孕育——抚养——教导,其中有多少艰辛就有多少感动。为了孩子的光华,她可以做最陈旧的幕布;为了孩子的渴望,她可以做最深情的隐忍;为了孩子的成长,她可以做最长久的钙质。当岁月把青丝变为白发,当时光把皱纹送给双颊,她依然朴实如华,如天使为我们守护幸福。我愿翱翔,为了她!


(解析:本题考语言应用的能力。颁奖词的四个方面各1分,语意流畅1分。)


七、作文


【解析】这种半命题形式有相当发挥的空间,取材的面相当广泛,学生可以想象,可以阐述,可以记叙,但是不可能有抄袭和模仿的地方,完全要求学生自主创作,真正体现学生自己的个性和创造才情。
     
设计,实际上就是规划或打算,或者说就是美好蓝图的描绘,从某种程度说,写人生理想、人生的远大目标等更能深入,不宜写太具体的设计。

高考作文的应试策略

高考作文的应试策略


黄礼先


考场作文的制约性和提倡新思想总是存在矛盾的。目前似乎只有话题作文和新材料作文才能尽可能充分地包容新思路、新方法,使创新思想在考场作文中得到了前所未有的实践。面对这一现状,我们该采用什么应对策略呢?


(一)育人为本,立足于学生主体的发展。


写作是中学生个体生命的整体的成长性、创造性表现,是以思想修养、生活经历、知识积累和文字技巧为主的自身素质的综合体现。一篇作文就是一个整体的精神生命。话题作文和新材料作文虽是热点,但也只是选拔人才、检测考生写作能力的一种形式。要想让学生写出高质量作文,关键是要提高学生的认识,增强学生的体验,升华学生的情操。《考试大纲》中关于高考作文的要求,明确提出“观点具有启发性”。所谓“启发性”,就是阐发事例,引起对方联想而有所领悟;见解深刻,能透过现象揭示本质,给人深刻启示。这是对作文内容“深刻”的新要求。学生要适应这一要求,就必须练好“内功”,在提升认识品格的情操上作文章。


首先,帮助学生通过生活积累、知识积累,确立正确的人生观、价值观。其次,充分利用教材,挖掘文学资源,提高学生的文学素养和文学情商。


再次,引导学生观察自然,观察生活;思考生活,思考人生。鼓励学生关心他人,关心家庭,关心社会,以积极高尚的人生态度对待一切。提高他们的审美认识、审美能力和审美情趣。


最后,引导学生缘情为文,抒写性灵。平时作文乃至高考作文中,为文造情的学生并不少见。作文的灵魂是“我”,作文中如果丢失了“我”,就丢失了作文的灵魂。如果长期编造作文,在一种模式中机械地操作,将会使学生精神麻木,思想凝固,人性扭曲。《大纲》规定“发展学生的智力,培养学生的社会道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。”可见人和文是永远不能分离的,人格决定文格。大凡成就卓越的作家,都是用人格和个性抒写作品,用作品表现人格和个性。因此,让我们的学生用真情用灵魂铸就作文是每一个语文工作者的责任。


(二)有的放矢,立足于大面积提高学生的整体成绩。


高考写作不同于文学创作,故不强硬要求写文学作品,高考写作也不同于征文比赛,只设一、二、三等奖,选取前几名。高考写作的主要目标是检测考生的写作能力。考题不仅要让真正好的作文能够得到高分,也要使基础好而临场发挥不好的考生有一定的分数保证,以尽量消除应试的误差。同时也要给在写作上有自己的个性、自己的爱好、自己的特长的考生以用武之地,故而评分标准分基础等级和发展等级。要使高考语文成功,就得有的放矢,立足大面积学生的写作水平的提高。


首先,加强基础训练。可以借助近几年的高考题作审题训练、构思训练和写作实践,力争基本文体(记叙文、议论文、说明文)入格。


其次,借助美文,将阅读与写作结合在一起,双向训练。让学生在懂得现代文阅读的基础上,悟出写作的一些规律,指导写作。


再次,抓好开头扣题,结尾应题的训练,力争考生作文“所写内容都在话题范围之内”。


最后,抓好常规训练。卷面整洁,字迹清晰,书写规范。


学生做到以上几点,作文成绩大面积提高是不成问题的。


(三)优化思维,立足于拓展学生的写作空间。


高考作文教学,要立足于优秀学生不出意外,中等级以下水平的学生尽量少丢分。首先应从思维训练入手。从2009年的各地高考题来看,命题贯穿着辩证思维的检测。我们应着力提高学生辩证思维能力,同时,还应让学生多种思维品质得到发展,形成以辩证思维为主,兼顾多种思维的优化组合。这有利于推进学生思维的广阔性和深刻性。理论与实践,量变与质变,内因与外因,对立与统一,新事物与旧事物,一分为二,主要矛盾与次要矛盾等辩证关系的原理,有利于提高学生的认识。可以说,思维训练应是写作教学的核心,也是高考作文强化的重点。重视学生的思维训练,优化其思维结构,可以实现学生作文的升格。


(四)锤炼语言,立足于学生与阅卷老师沟通的亲和力。


语言表达准确、流畅、有文采,在作文阅卷中发挥的作用最为明显,最为阅卷老师所看中。众所周知,高考作文分数在某种程度上讲,带有一定的主观随意性和偶然性。与审题、立意相比,语言更具有相对的稳定性。它更能客观地反映考生的语文功底。因此,通过文字表达水平来评判考生的语文功底是可行的。语言是交际的工具,平时认真训练语言,不仅有利于表达思想、写好文章;也有利于与阅卷老师交流,达到心灵的共鸣,得到阅卷教师的认同。语言表达流畅,文笔清新隽永,在考场作文中自然会独占鳌头的。如何训练语言呢?


首先应该扎扎实实地抓语言表达的规范、简洁、流畅、得体。这可以和“简明、连贯、得体”的六大题训练链接起来同仿写句式结合起来。如将仿写句式的优美的句子综合起来,就是学生借鉴的语言材料。要有意识地引导学生推敲语言,培养锤炼语言的好习惯。


其次,语言要有生活气息,要有情感性。写作过程中要以创作情感为基础,兼顾作品的人物情感及读者的接受情感。因而作为思想外壳的语言,就必须要有生活气息,要有情感性。一切景语皆情语。语言运用无滞碍,既随物而宛转,亦与心而徘徊,思想表达就会无束缚。作文是心与心的交流。每个人都有喜怒哀乐,生活中充满了爱情、亲情、友情和乡情。当学生的情愫渗透进更多的认知,成为有坚实性支撑的情理,语言表达就能释放出感染、激动、导引他人的魅力,像一团心灵之火不断点燃另一团心灵之火,再不断跃升为更博大、更深沉也更具感染力的精神力量。这种语言,就是最深邃最雅致最能打动人的语言。记得2003年有篇高考作文《蓝色蛹·金色蝴蝶》,以自己对后母的感情变化为行文主线,写出了作者痛失生母,一度成为疏远爱、疏远世界的蛹的悲怨情绪,而继母的关爱,终使这蛹成为破茧后的蝶。文章最后写到:“当我冷眼旁观时,生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时,生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程,也是感情变化的过程,亲近世界的过程。”多么深刻的感悟,多么富有哲理的语言,多么真挚的感情!这种文章有亲和力,这种正确处理人际关系的观点纳入文章中,一股浓郁的生活气息扑面而来,启示人们生活中遇到心灵闭锁时,用真情作钥匙,打开它!


总之,运用语言文字进行书面表达与交流,是表达能力培养中的首要任务。书面表达能力的强与弱不仅仅关系到学生在高考中的表现,还关系到学生的终生需求。#此前在首页部分显示#

人生处处是考场

           人生处处是考场


                               ——高考感言


                          四川绵阳中学  黄礼先


                


高三的紧张、焦虑与辛苦,高考的渴盼、畏惧与担忧,相信经历过高三高考的老师和同学都有过这种心态和体验。一年一度的高考,一场轰轰烈烈的、牵涉到千家万户的、世人瞩目乃至于社会全员动员的考试,竟是如此的热烈,如此的令众生颠倒,以至有了口号:没有经历过高考的人生是不完美的人生。是的,高考自有其魅力,自隋唐科举取士以来,学而优则仕已成国人根深蒂固的意识,所谓久旱逢甘霖、洞房花烛夜、金榜题名时,稍具文识的贩夫走卒皆耳熟能详。但是,这种过于功利化的心态是不利于真正的人生辉煌的。无论老师还是学生,在一种浓厚的功利化心态下的行为,或多或少都会有些扭曲,比如在这种意识下衍生出的“辛苦一阵子,幸福一辈子”就把人生看作了一个阶段的赌博。人生是分成各个不同的阶段,但每个阶段都有其阶段性奋斗目标,怎可能一蹴而就,某个阶段的成功怎能代替人生这一链条的形成!西方哲人说得好:“人生就是一串苦难的念珠。”中国古人讲得妙:“生无所息。”


其实,人生处处是考场,高考不过是其中的一堂。面对高考,我们应该考虑的不是能否“上大学”,而是要以此为难得的契机,从中检验自己,提高自己,并赢得竞争的信心和勇气,至于能否“金榜题名”,只不过是“外加的一条藕”而已。因此,是否经历过高考并不能说明人生的完美与否,关键是有没有信心和勇气全身心地投入高考这场竞争。对中学生而言,参加高考时多半也就是他们满18岁的时候,那就把高考看作一场特殊的成人仪式吧。有了这种人生大视野,何愁高考不成功!


高考的心态无非四种类型:紧张型、松散型、兴奋型、平稳型。如果从人生大视野角度来看待这场竞争,很多问题都可以迎刃而解。信心不足、患得患失的紧张型,可因明白“会当击水三千尺,自信人生二百年”而信心百倍;萎靡不振、悲观失望的松散型,可因明白“人生难得几回搏,此时不搏待何时”而干劲十足;斗志旺盛、感觉良好的兴奋型,可因明白人生并非一帆风顺而避免自负;临阵不慌、慢条斯理的平稳型,可因明白光阴荏苒、时不我待而避免思维僵缓不灵活。


高考是学生的一段特殊的人生经历,在这一经历中,会有父母的唠叨、老师的苛责、同学的竞争,有了人生大视野,学生就会平静地看待唠叨,认真地体会苛责,善意地把竞争对手看作朋友,如此,那真是人生不小的收获。


当然,要让学生有人生考场意识并努力拼搏,不是喊几句口号就能达到的,虽然口号是必不可少的,因为口号有着不可替代的激励作用。要达此目的,教师必须要有人生考场意识并身体力行,所谓身教重于言传。如果一个教师把自己当作局外人,对人生冷漠而少激情,纯粹地把教书当作一种职业、一种谋生的手段,又怎能企盼他的学生对人生有激情的。要达此目的,教师必须是一个对人生有着深刻认识、有着执著追求、洋溢着青春活力、激情似火的人。当一个教师和学生一起拼,一起搏,一起哭,一起笑,把教书当作一种神圣的事业,把育人当作一种追求的极致,那麽,教师和学生都会收获人生的硕果。


和学生一起去深情地或豪迈地吟诵那些可以给我们的人生带来营养、融入我们的血脉产生激情和动力的诗词警句吧——


“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚韧,任尔东西南北风。”人生需要信念和韧性。


“人生没有彩排,每天都是现场直播。”时不我待,人生需要紧迫感。


“娱乐只是一幅插图,没有鸿篇巨制,插图何以附就!”人生要有远大目标,人生需要自我约束。


“以宇宙为教室,奉自然为宗师。”人生需要大气从容,师化自然。


“沧海横流,谁挽狂澜安天下;乱云飞度,我登绝顶傲群雄。”人生要豪情满怀,所谓“少年壮志可拿云”。

与高考作文阅卷老师交朋友

与高考作文阅卷老师交朋友


四川省绵阳中学  黄礼先


作文,是高考语文试卷的半壁河山。考生如果作文失误,就注定语文成绩败势难回。所谓知己知彼,百战不殆。考生在考场竞争的环境中,必须注意人际交往,即与阅卷老师交朋友。而这一细节很少引起考生的重视,以致造成难以弥补的遗憾。笔者连续几年参加高考阅卷,多次阅作文,有些心得,说来供有心的考生借鉴。


一、善解师心


考生首先要明白,高考作文是写给评阅老师看的,你必须做好与老师沟通的准备。


首先,高考阅卷老师担负着为国选材的重任,因此,必须按作文题的各方面的要求,严格审阅。我们常见平时写作不错的同学,考试作文却得不了高分。这是为什么呢?因为考试作文,一是必须要加一定的限制,评卷才有共同的标准,才能显示“公平公正”的原则。二是要设“陷阱”,这样才能反应考生的思辩能力。老师评卷时,还要制定具体的“实施细则”,对“中心、内容、语言、书写、卷面、标点符号、字数”等提出具体判分要求,这样才能规范操作,做到“一把尺子量到底”。一般来讲,一个人平时作文的水平和考试作文应是一致的。但如果不注意考试作文的特定要求,不按要求来写,随心所欲“自由抒发”,评阅老师按“规则”评判,是手下无情的。


其次,高考阅卷老师大多是中学语文老师,他们经过几年甚或几十年的文学熏陶,有丰厚的人文素养和文化积淀,有高雅的审美情趣,有敏锐的感知能力。阅作文,常会“闻弦歌而知雅意”,主观情感倾向浓。那些格调粗俗、内容乏味的文章是得不到阅卷老师青睐的。


再次,高考阅卷时间紧,任务重,又是在天气炎热的夏季,老师难免疲惫、困倦。不按要求,乱写一气的文章,会让老师更添烦躁。


二、着意表现


着意表现,是体谅老师的辛苦;着意表现,是向老师表示友好;着意表现,是向老师传达自己内心的追求;着意表现,是考生自己有教养的体现;着意表现,是素未谋面的师生之间的人文关怀……


(一)让清晰的思路顺畅老师的头脑


参加高考,作文首先一定要审准题意。仔细读题,看清要求,弄懂出题者“陷阱”中的暗设机关。再理清思路,迅速构思,写出切合题意、思路流畅的文章。评卷老师先要读得懂你的文章,然后才谈得上审美。通过你的作文来评判你的认知(对“材料”的理解)能力,思辨(对“文题”或“话题”的把握)能力,思维品质(立意、情感)以及语言、修辞、标点、书写等语文的综合素养。


(二)让闪亮的标题激发老师的热情。


话题作文一般都有“三自”的要求:“立意自定、题目自拟、文体自选”,这里只谈“题目自拟”。


我们知道,“题”的本义是人的额头,“目”的本义是人的眼睛。“眉头一皱,计上心来”是“智慧”的象征,“眉头舒展,眉头紧锁”是“感情”的表露;而“眼睛是心灵的窗户”,也就是说,用眼睛表达思想。这样说来,一篇文章必须有题目,而且题目应该高度概括自己文章的内容,隐含自己文章的思想感情。拟题在用语上“含金量”要高、有文采,尽量做到典雅、含蓄而优美,让阅卷老师的眼球停在你题目上的瞬间而对你文章已有了八分美感,十分认同。比如一些优秀的标题:《掀起你的盖头来》《没有了妖魔的取经之路》《山水人文看华夏》《一曲红楼,万声叹息》《脸中窥世界》《轻松起跑》《寻找金子发光处》《意外花开在情理枝头》《永远的苏武》《菊花、烈酒》《悲中行》……


这些优秀的标题,都有一个共点:用语精练,简单明了;一般限在8个字内;能概括文章内容,点明话题中心;文采斐然,读有美感。看到这样的标题,老师能不产生读下去的欲望吗?


当然,考场上一时想不出优美题目,如果话题能作题目的就以话题作标题,舍其美而求其次。切忌无题,因为要求“自拟标题”,没有标题是要硬扣分的。


(三)让漂亮的卷面炫亮老师的眼睛


字是文人的脸。卷面整洁,书写规范,字体漂亮,会让阅卷的老师眼睛大放光彩,心里也会舒舒服服的。他(她)会感觉到你平时的刻苦努力,他(她)会认同你的过硬的语文基本功,他(她)会内心里把你当做得意门生,他(她)会视你为知己,他(她)会默默地猜你是男是女,他(她)会原谅你的个别错别字……总之,他(她)喜欢你了,能不打个好印象分吗?


(四)让优美的语言凝聚老师的视线


一般说来,一位老师阅一篇作文,用时一分钟左右。这么短的时间,能读好你的作文吗?你得努力啊!你语言优美,字字有情,阅卷老师就会情动于衷,因赏识你的语言功底而读完你的文章。因此,用优美的语言凝聚老师的视线吧!写作时做到以下几点。第一,开笔蓄势,显示才气。第一段要出彩,写出“凤头”,高而亮丽。高:立意高,点题准。亮丽:引用、排比、比喻等修辞,显示出语言功底。第二,语言活泼,显示活气。正当花季,书生年华,应活泼可爱、生气勃勃、积极向上。作文的语言应该活气横溢,或幽默风趣或富含哲理。这样,读你的文章,阅卷老师眼前就仿佛有一个活力十足而又比较成熟的形象,就乐于与你接触,想读完你的文章,进一步地认识你。读完你的文章,阅卷老师沉浸在美感之中,即使挑剔出你有一两个错字,或不规范的标点符号,他也会觉得那是“美人痣”一颗,忽略不计。


(五)              让高格的立意陶醉老师的心灵


“动人心者,莫先乎情”,语文阅卷老师文人味浓。直接或间接地阅人阅事多了,容易触发联想,容易感动。再说,写作应是作者饱蘸着自己的心血和胆汁而成的。作文走上人生之路,也就走上高格之路了。万水千山总是情,写触动心灵的人和事,写感动着我们的世界,展示美与人生,展示人性的光辉。让老师的心灵陶醉于美好的境界之中,与你产生共鸣,进而赏识你,成就你。当然,这要靠平时多下功夫。对历史典故、风物人情、格言警句,记得熟,用得好;对人们熟知的事例,要敢于翻新创意,而恰到好处地锻铸出你的思想。有了思想,你的作文就活了。你与老师谈风月,谈爱与美,谈理想,谈人生。老师是很乐于感应的。


常言说:三寸不烂之舌,强于百万之师。我觉得,稍加留意以上这些细节,与阅卷老师真诚沟通,确可以收到事半功倍的效果。