人生处处是考场

           人生处处是考场


                               ——高考感言


                          四川绵阳中学  黄礼先


                


高三的紧张、焦虑与辛苦,高考的渴盼、畏惧与担忧,相信经历过高三高考的老师和同学都有过这种心态和体验。一年一度的高考,一场轰轰烈烈的、牵涉到千家万户的、世人瞩目乃至于社会全员动员的考试,竟是如此的热烈,如此的令众生颠倒,以至有了口号:没有经历过高考的人生是不完美的人生。是的,高考自有其魅力,自隋唐科举取士以来,学而优则仕已成国人根深蒂固的意识,所谓久旱逢甘霖、洞房花烛夜、金榜题名时,稍具文识的贩夫走卒皆耳熟能详。但是,这种过于功利化的心态是不利于真正的人生辉煌的。无论老师还是学生,在一种浓厚的功利化心态下的行为,或多或少都会有些扭曲,比如在这种意识下衍生出的“辛苦一阵子,幸福一辈子”就把人生看作了一个阶段的赌博。人生是分成各个不同的阶段,但每个阶段都有其阶段性奋斗目标,怎可能一蹴而就,某个阶段的成功怎能代替人生这一链条的形成!西方哲人说得好:“人生就是一串苦难的念珠。”中国古人讲得妙:“生无所息。”


其实,人生处处是考场,高考不过是其中的一堂。面对高考,我们应该考虑的不是能否“上大学”,而是要以此为难得的契机,从中检验自己,提高自己,并赢得竞争的信心和勇气,至于能否“金榜题名”,只不过是“外加的一条藕”而已。因此,是否经历过高考并不能说明人生的完美与否,关键是有没有信心和勇气全身心地投入高考这场竞争。对中学生而言,参加高考时多半也就是他们满18岁的时候,那就把高考看作一场特殊的成人仪式吧。有了这种人生大视野,何愁高考不成功!


高考的心态无非四种类型:紧张型、松散型、兴奋型、平稳型。如果从人生大视野角度来看待这场竞争,很多问题都可以迎刃而解。信心不足、患得患失的紧张型,可因明白“会当击水三千尺,自信人生二百年”而信心百倍;萎靡不振、悲观失望的松散型,可因明白“人生难得几回搏,此时不搏待何时”而干劲十足;斗志旺盛、感觉良好的兴奋型,可因明白人生并非一帆风顺而避免自负;临阵不慌、慢条斯理的平稳型,可因明白光阴荏苒、时不我待而避免思维僵缓不灵活。


高考是学生的一段特殊的人生经历,在这一经历中,会有父母的唠叨、老师的苛责、同学的竞争,有了人生大视野,学生就会平静地看待唠叨,认真地体会苛责,善意地把竞争对手看作朋友,如此,那真是人生不小的收获。


当然,要让学生有人生考场意识并努力拼搏,不是喊几句口号就能达到的,虽然口号是必不可少的,因为口号有着不可替代的激励作用。要达此目的,教师必须要有人生考场意识并身体力行,所谓身教重于言传。如果一个教师把自己当作局外人,对人生冷漠而少激情,纯粹地把教书当作一种职业、一种谋生的手段,又怎能企盼他的学生对人生有激情的。要达此目的,教师必须是一个对人生有着深刻认识、有着执著追求、洋溢着青春活力、激情似火的人。当一个教师和学生一起拼,一起搏,一起哭,一起笑,把教书当作一种神圣的事业,把育人当作一种追求的极致,那麽,教师和学生都会收获人生的硕果。


和学生一起去深情地或豪迈地吟诵那些可以给我们的人生带来营养、融入我们的血脉产生激情和动力的诗词警句吧——


“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚韧,任尔东西南北风。”人生需要信念和韧性。


“人生没有彩排,每天都是现场直播。”时不我待,人生需要紧迫感。


“娱乐只是一幅插图,没有鸿篇巨制,插图何以附就!”人生要有远大目标,人生需要自我约束。


“以宇宙为教室,奉自然为宗师。”人生需要大气从容,师化自然。


“沧海横流,谁挽狂澜安天下;乱云飞度,我登绝顶傲群雄。”人生要豪情满怀,所谓“少年壮志可拿云”。