写作中“引用”的绝唱

 偷得梨蕊三分白,借得梅花一缕魂


                           ——写作中“引用”的绝唱


                                  绵阳中学  黄礼先


授课年级:高二年级


教学设想


学生的人生经验,除了自己亲身经历外,还要借鉴别人的成长经验;同样,学生的作文提升,除了我手写我心之外,还必须学习别人的写作经验。他山之石,可以攻玉。正因如此,《高中语文新课程标准》要求学生的阅读量是非常大的,目的就是要学生通过学习、借鉴,提高自己的写作水平。本堂课立足于实用,从“引 用”这一手法入手,引导学生学习、感悟,学以致用,进而有些收获。运用多媒体,激发学生兴趣,增强感性认识,扩大知识容量,确收教育教学的最佳效果。


教学流程


一、 感知美文


 师:(多媒体打出几组)请同学们看看这些文段,写得美吗?为什么?


一组


    叔本华曾说:“生活是一条由炽热的煤炭所铺成的环形道路。”因为他的情感中有对生活苦难的深度感知。张爱玲说:“生活是一件美丽的华袍,里面爬满了虱子。”因为她的情感中有对生活本质深刻的剖析。


二组


   当简爱说“我们是平等的,我不是无感情的机器”,我懂得了做为女性的自尊;当裴多菲说“若为自由故,两者皆可抛”,我懂得了做为人的价值;当王勃说“海内存知己,天涯若比邻”,我懂得了友情的可贵;当拿破仑说“不想当将军的士兵不是好士兵”,我懂得了奋斗的意义;当孔子说“三人行必有我师焉”,我懂得了谦虚的必要;当范仲淹说“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,我懂得了做人的责任。


生:写得美,都用了引用的修辞手法。


师:能说说“引用”修辞的妙处吗?


讨论小结:可以使文章更生动,更吸引人;可以使文章更有文采,使读者更有兴趣;可以使文章的内容更丰富;可以使文章的思想更深遂等等。


二、 引用的绝唱


(一)  偷来梨蕊三分白——“偷”来的飞扬文采


 师:古人云:说话要讲究辞令,写文章要讲究文采。这很有道理。子曰:言之无文,行而不远。一部《论语》,不但是儒家思想学问所在,其语言之精炼、优美、含蓄,堪称古文学典范。刘勰在《文心雕龙.情采》中也说:言以文远。其意是说,文章因有文采,才能流传千古。这些,都说明了文采对于写作的重要性。但是现在有些人写文章不太重视文采,他们的笔下只有抽象的道理,缺少具体的形象;只有理论的描述,没有鲜明生动的论证,那是因为很少运用修辞的缘故。引用,是一种常用常新的手法。非常实用。


1.雕刻传神的形象


(师打出多媒体,欣赏)


一组


纵然是“飘飘何所似,天地一沙鸥”的凄苦;纵然是“老病有孤舟”“凭轩涕泗流”的悲凉;纵然是“卷我屋上三重茅”“高者挂罥长林梢”的窘境,少陵亦不改己志,用一支如椽巨笔,还原了历史本相与民生疾苦;一只小船,一席凉被,让杜甫探实到了生命的价值与意义。


二组


等闲识得东风面,万紫千红总是春,走进春天,你会发现春天的色彩,瑰丽、灿烂。
  千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风,走进春天,你会发现春天的形象,清新、明丽。

  浅深春色几枝含,翠影红香半欲酣,走进春天,你会发现春天的情感,美好、馨香。

  春色满园关不住,一枝红杏出墙来,走进春天,你会发现春天的风韵,自由、灵动。


小练习过手(多媒体打出)


   根据下面提供的文字,以陶渊明为事例,写一段100字左右的描写性文字;至少用三个以上的引用,而且必须构成排比。(5分钟)


   1.刑天舞干戚,猛志固常在。


   2.悟已往之不谏,知来者之可追。


   3.采菊东篱下,悠然见南山。


   4.但识琴中趣,何劳弦上声。


   5.晨兴理荒秽,戴月荷锄归。


   6.久在樊笼里。


(生交流、欣赏)


 附文段:是那个采菊东篱下,悠然见南山的隐士,是那个但识琴中趣,何劳弦上声的雅人,是那个晨兴理荒秽,戴月荷锄归的农夫,对!是他,是这享誉文坛千百年的陶渊明。他不愿为五斗米折腰挂印归田园。他忘却了官场的失意,忘却了仕途的不达,却记住了世人的愿望,写出了心中的圣地——桃花源。


2.调试浓烈的感情


师:(打出多媒体,与学生一同欣赏)


一组


   正如一句诗所说故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。身在外地,每当我仰望那轮明月,便想起我的故乡。


二组


   远离浮躁,回归母语,我们的灵魂将更加充实和美丽。先秦的诗经楚辞,魏晋的乐府双璧,盛唐两宋的诗词雅韵,明清的小说散文,都源源不断地为精神注入营养。 青青子矜,悠悠我心的求贤若渴,锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年的缱绻情思 ,塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑的壮志难酬 ,苍山负雪,明烛天南的瑰丽风光……都深深地印在我们灵魂深处。


三组


   冰心说:爱在左,同情在右;在人生的路上,一路撒种,一路花开,嗅着鲜花的芬芳,人生便不觉孤单。读后,我哭了,我读出了关爱——一种能唤醒人心底某种东西的强烈力量。她阳光洒满大地,如细雨滋润万物,我们又有什么权利拒绝播撒关爱呢?于是,我在本子上写下——我把自私抛在今天 ,我把关爱留给明天!


(生有感情地齐读,再讨论)


小练习(多媒体打出)


  根据提供的材料,以思念为话题,写一段100字左右的抒情性片断。


1.君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。


                                      ——李商隐《夜雨寄北》


      2.戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未休兵。  ——杜甫《月夜忆舍弟》


  3.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 


                        ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》


(生交流、欣赏)


3.铺陈绚烂的文采


师:(打出多媒体,与学生一同欣赏)


一组


海纳百川,有容乃大。海将包容留下。
  “
壁立千仞,无欲则刚。山将无私留下。
  “
日出扶桑,其道大光。日将温暖留下。
  “
河出伏流,一泻汪洋。河将奋进留下。

  二组


亚里士多德说过:爱是一切奇迹的源头。而明天,正是一个奇迹。我将以青春为经线,奋斗为纬线,以爱心为璎珞,纺织生命,纺织未来。爱国,爱人,爱真理,爱一切美好事物!……


(生有感情地齐读,再讨论)


小练习(多媒体打出)


    根据下面提供的材料,请以理想为话题,写一段100字左右的话,要求突出文采。


1.我有迷魂招不得, 雄鸡一声天下白。少年心事当拿云, 谁念幽寒坐呜呃。李贺《致酒行》


2.自谓颇挺出,立登要路津。致君尧舜上,再使风俗淳。杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》


3.九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。                                      李清照《渔家傲》


4.壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头,收拾旧山河,朝天阙!岳飞《满江红》


5.南风一扫胡尘静,西入长安到日边。


                                          李白《永王东巡歌》


(生交流、欣赏)


(二)  借得梅花一缕魂——“借”来的深邃思想


师:巴尔扎克说:“一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。” 蒙田说:“人要有三个头脑,天生的一个头脑,从书中得来的一个头脑,从生活中得来的一个头脑。”作文也要有思想,它是灵魂,是统帅。借他人思想,丰富自己的思想,这不失为一个好办法。
(打出多媒体,与学生一同欣赏)


    一位芰荷为衣,芙蓉为裳的诗人披发行吟于江畔,我见他形容枯槁,却不为己哀,大声吟道:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰!当我问他何不自伤身世时,他答道:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔!这是正道直行的忠臣,这是志洁行廉的诗人,这是至死不悔的屈原!他为明天留下了什么?是一颗关怀天下的赤子之心,是一颗挚爱祖国的拳拳之心!
    
小练习


   从下列提供的句子中选择一句进行引用,并结合引用写三五句话,让那句引用为自己的思想服务。


1.如果你因失去了太阳而流泪,那么你也将失去群星了。


2.啊,美呀,在爱中找你自己吧,不要到你镜子的恭维中去寻找。


3.小草呀,你的足步虽小,但是你拥有你足下的土地。


4.白云谦逊地站在天之一隅。晨光给它戴上彩霞。  ——泰戈尔《飞鸟集》


小结:给我们的作文穿上引用的盛装。