片片枫叶情

片片枫叶情


—— 一堂情境作文课纪实


  四川绵阳中学  黄礼先


【教学设想】


新课程正进入新课改阶段,它倡导积极主动的学习态度,倡导“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标,倡导学生“自主、合作、探究”的新的学习方式,倡导精选学生终生学习和个人发展所必备的内容……新课程的全新理念,必然对具有操作意义的课堂教学产生全面的影响。新课程的“新”在“以人为本”,即以人的知、情、意和谐发展为本。


本堂课试图言传身教,通过情境创设,激发学生的兴趣,引导他们求真、求善、求美,以达到知、情、意的统一,给学生的心灵浇上圣洁的甘泉,让他们一生甜美。教学的和谐源于师生的和谐;师生的和谐,源于心灵的和谐。解开束缚,鼓励学生放胆为文,抒写性灵。在快乐中受到潜移默化的熏陶。


教学环节设为入境、激趣、增知、品味、流韵,借用多媒体辅助教学,确保学生从视觉、听觉到心灵感觉都受到美的熏陶,从而收到创意引导、创意表达、创意享受的效果。


【教学实录】


   (引子,2006年深秋,到北京出差,有幸观赏了香山的红叶。为那深红感动,就顺便给我的学生们每人带回一张红叶名信片。利用学生思念我的这一感情,我查找资料,设计了一堂别开生面的作文课,想给学生留下一个美好的回忆。)


入境


在一片欢呼声和掌声中,我走进教室。


老师好!(声音洪亮,充满喜悦)


同学们好!(声音亲切,充满感动)


师:思念是穿越在时空的列车,永不停息;思念是一季的花香,温馨你我。有你们的日子,好实在!无你们的日子,好牵挂!(掌声)


激趣


师:这一趟去北京,老师给你们带回一个小礼物……


生:福娃!(齐声)


师:不是呢,但和福娃一样漂亮!


生:(期待着)


师:(从包里拿出一份礼物)看,这是什么?


生:红叶!


师:对!知道我从北京哪里得到的吗?


生:香山!


师:对,我赶上香山红叶节了。香山红叶,一人一份。(分发红叶明信片)


生:(激动,喜悦,有的轻声念着上面的祝词)


生:轻声问候——将这份真挚的祝福寄于你,只想告诉你,在这个温馨美好的日子里,有我一份深深的思念。


生:拼搏——生活如逆水行舟不进则退,只有奋力拼搏勇往直前才能达到理想的终点。


生:朋友情——朋友就是彼此鼓励相互关怀以情相会心心相惜。


生:惜缘——世间情谊皆是缘分,等待的心是不变的情,朋友之间更需惜缘。


……


增知


师:同学们,香山红叶美如画。你们手上拿的,只是香山的一两片叶子,谁知到一些香山红叶的情况吗?


生:我知道一点。香山红叶,是北京西山风景区中的一大奇观,也是“燕京八景”之一。每年秋天,漫山遍野都是观赏红叶的人。


师:是的。请看幻灯片。(依次打出香山红叶图片:一张是香山红叶节的全景图,一张是满山红叶的全景图。)


生:(发出一阵惊叹)


师:你们能从一些诗文中找到红叶的影踪吗?


生:唐代诗人杜牧的《山行》写道:远上寒山石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。好美哦!
生:我看过杨朔的《香山红叶》,他说,叶子不仅是红的,还香呢。(同学们开心大笑)


生:是嘛,杨朔说“把叶子送到鼻子上闻了闻,那叶子发出一股轻微的药香”。  
生:那香山就因此而得名了?(笑)


生:文章里是这么说的。(哦!)


师:真是“众里寻他千百度,募然回首,那人却在灯火阑珊处”。自古以来,人们喜欢红叶。每到深秋时节,当进入姹紫嫣红,灼灼夺目的红叶林,看那万山红遍,层林尽染,真有春色能娇物,秋霜更媚人之感。香山红叶名满天下,陈毅元帅曾留下西山红叶好的动人诗句,作家杨朔也有名篇《香山红叶》广为传诵。(同学们聚精会神地听)


师:知道香山的来历吗?


生:(摇头,茫然)


师:(打出一组幻灯)请大家跟我读


     香山,亦称静宜园,位于北京西山东麓,距城20公里,全园面积160公顷。因山中巨石形如香炉而得名,是北京著名的森林公园。香山四时景色都有特色,春季花团锦簇;夏季浓荫蔽日,凉爽宜人;秋季漫山红叶,是北京秋天旅游的好地方。


生:(恍然大悟)


师:香山红叶为何别样红?


生:是自然形成的吧?


生:是风霜染红的。


师:是的。(打出一组幻灯)请大家跟我读


香山的红叶树以十万余株黄栌为主要树种,另外还有火炬树、元宝枫、银杏、小檗等共计八科十三种。一般说来,香山红叶,特指黄栌,黄栌属漆树科,为灌木或小乔木,株高可达5米。春日抽技长叶,叶形呈卵状,叶柄细长。春末夏初开花,每一枝头圆锥状花序上的小花呈黄绿色,孕花的花梗伸长为紫红色或粉红色的羽状毛。一团团,一簇簇,酷似轻柔飘动的薄烟,所以又有“烟树”之别名。


师:(又打一组幻灯)请继续读


“霜重色愈浓”可以说是对红叶变色很准确形象的概括。这些红叶树种叶子里含有大量的叶绿素、叶黄素、类胡萝卜素、胡萝卜素、花青素,春夏两季叶绿素进行光合作用,并使叶子呈现绿色;霜秋季节,天气变冷,昼夜温差变化增大,叶绿素合成受阻,逐渐破坏消失,而类胡萝卜素、胡萝卜素、花青素成份增多,使叶子呈现红黄、橙红等美丽色彩。香山红叶为何别样红,从自然条件上讲,与香山马蹄形的地形有关,与香山由于海拔的升高对温度的影响有关。


(连续打出幻灯,一张是枫树图,一张是银杏图,一张是黄栌图


生:(重复读着,或急速抄写,或饶有兴致地观赏,或茫然而神往地望着我……)


师:花木漫山、景色清幽的香山曾是清皇家园林静宜园所在地。乾隆皇帝在诗赋中描述红叶:打出一组幻灯)


“深秋霜老,丹黄朱翠,幻色炫采,朝阳初射,夕阳返射,绮缬不足拟其丽,巧匠设色不能穷其工。”


是啊,面对如此美景,你不得不惊叹造化的神奇!你是否也兴致勃勃,诗兴大发?


品味


师:群山巍峨,秋风劲吹,草木枯萎变黄,唯山崖的红叶是那么红,那么亮,透射出生命成熟时的丹心与光彩。香山赏红叶,是欣赏一种真切,一种自然,一种心灵的撞击。拿起我们的生花妙笔,展开我们联想和想象的翅膀,描绘我们心中的红叶吧。


师:打出一组幻灯)


以刚才的情、景为内容作文,文体不限,字数不限,题目自拟,感情真挚。


(发作文纸,开始写作)


……


师:(巡视,15分钟后)


师:多数同学已完成,真应了一句话:洋洋洒洒,下笔如有神。下面我们开始自由赏评。


生:(上台读自己的文章)我填了一首词,拟三变君之《望海潮》(陈茂发)


北国形胜,三朝都会,北京自古繁华。十里长街,群楼古刹,勾勒百万人家。枫树拥城楼,疾风卷赤叶,壮美无瑕。车水马龙,熙熙攘攘,难顾暇。


秋风香山奇葩,有漫山枫叶,百里菊花。红景弄晴,沙沙泛夜,痴痴游者无话。月霜进层林,乘兴览华景,耀目金砂。异日图将好景,师生共叹夸。(掌声)


生:(评)此词填得好,想象丰富,感情真挚。(掌声)


生:上阕勾勒北京背景,大气;下阕描状红叶,绚烂。最后两句点题,情真意切。(掌声)


生:(上台读自己的文章)我写的是一首小诗,《枫·恋曲》(刘晓红)


最是那一脉脉血红的叶柄


寄托着秋的思念


它飞舞着,飘零着


绚烂了一个秋时的纷繁和美丽


 


信步庭院,深深如许


当阳光照耀大地,幸福洒向层林


我看见了,天使在舞动


一群红衣女子正在空中,漫丽作姿


 


或点缀,或飘零


亘古不渝,春泥护花


大地为她作证,秋时借以为凭


那是生命的使者在进行庄严的礼拜,祈祷……(掌声)


生:特征抓得好,诗意浓,写出了红叶的“格”。 (掌声)


生:(上台读自己的文章)《枫之恋  情之吻》(王明鸣)


枫是秋的恋曲     是感谢情的化蝶。


枫是秋的旋律     是真情的交响。


枫是秋的畅想     是激情的洋溢。


枫是秋的至宝     是大自然的热情拥护。


我接过那片属于我的枫叶,“真情难忘”是枫的恋曲。那悄悄的来,静静的洒。我带着自己的“枫情万种”仿佛来到了香山,来到了这片“风与枫”的海洋,我沉醉,沉醉那美妙的恋曲。面对着蓬勃而上的感情。我向往,我向往飞翔,我向往着乘骑枫的翅膀在“情天”之中翱翔。


枫是情的实,情是枫的虚。而在虚虚实实的仙境,我似乎能体验到它的真切,它在我脸颊上的亲吻。


它香,香于美酒,能为我的空虚带来完美。


它甜,甜过蜜糖,能为我的苦涩带来纯情。


它纯,纯胜佳酿,能为我的暗腹送来透爽。


枫之情,枫之谊,枫之美,枫之吻。它浓浓的真情是师与生最真切的沟通,是师与生最永恒的祝愿。


红色是它的美丽,红色更是枫之恋的颜色。


我愿化作一片枫叶,作为一名爱的使者,作为一座情的桥梁。


我不是“挥着翅膀的女孩”,而是“乘看枫叶的男孩”,因为我热恋于它,愿为它种下灵魂的种子。(掌声)


生:把师生情融入其中,写枫,就具体可感而动人。尤其是最后一句“愿为它种下灵魂的种子”有味道。(掌声)


师:同学们,“千古文章意为高”,真情实意是一篇文章的灵魂,只要抓住真情,抒写真感受,就能写出感人的文章。刚才我们在同学的相互欣赏点评中享受了创作的快乐,品尝了情感的甜美。相信还有很多同学的文章真挚感人,下来再润色润色,打磨打磨,交上来我继续欣赏。


流韵  


师:现在我们一起来欣赏诗朗诵。(掌声)


   (多媒体打出原诗,并播放朗诵)


2007央视新年新诗会  朗诵:欧阳夏丹、郎永淳、杨晨、长啸


香山红叶


国风


是什么使人柔肠寸断,


  是什么让人忘返留连,


  是什么令人陶醉不已,


是什么留给人永久的怀念。


 


  啊,香山红叶,


  你使爱情如此浪漫,


  你让人生这样痴情,


你把秋天点缀得绚烂多彩。


 


  不,你不是红叶,


  你是一颗相思的心,


  血红的颜色是你的赤诚,


凝固的霜花是你的圣洁。


 


  相逢时,你是一根多情的丝缕,


  热恋中,你是一片挚爱的盟誓,


  离别了,你是一份沉重的思念,


分手后,你是一段珍贵的记忆。


 


  而真正的你,


  只不过是一片叶子,


  一片经历风刀霜剑的叶子,


一片被白雪辉映得更加鲜红的叶子。


 


  秋天死了,而你还活着,


  在严冬的冰雪里,


  褪尽了你的红颜,


  消尽了你的芬芳,


  直至憔悴了,


你彩虹般艳美的身躯。


 


  春天来了,


  翠绿的叶子又铺满香山,


  人们却视而不见,


还是期待着你——秋天的红叶。


(余韵中幻灯打出   下课,谢谢!)


附学生课下推荐出来的优秀作文


     


                                      15   王春霞      


落木殷红,逝去夕日浮华,挽留今朝梦醉,轻轻地触动那细致的美,消逝的那瞬间的光彩,留得了这一刹那的回味,如醉如痴的美。


那早已是此起彼伏的旧有喧嚷,而今在沉默中迷醉;那早已是激动若狂的形态,而今在凝视中欣慰;那早已是恍若干年前的神话,而今已经憔悴,只有叶子的美,凄凉的惨淡,勾画出了永恒,勾画出了人性最深厚的痴味。


我喜爱那种凄凉的美,那种不加修饰的神秘的憔悴,那衬托了我跟随世人无知的抱怨,衬托了我掩饰了黄昏,妄想那是黎明的谬论,那随后的安静,那沉稳的美,那昨日的风华,而今对着世人惭愧。


叶的美,殷红如血,寂寞无限,叶无痕,这让人想到了生命,想到了永恒,想到了难以取得的梦幻,想到了难以描摩的自然,想到了无际的森林,想到了无穷的世界。面对着现实,处身于课堂,失去了追逐与宁静,换来的是阵阵喧闹。人活得很累,他不像叶子,他会思考,在无尽中寻找着泪。


曲细而悠长,清丽而忧伤,自然而真淳,唯美的色,唯美的叶,唯美的无际,唯美的伤感。


一颗沙里有一个世界,一朵花里有一个天堂,把无限放在手掌,永恒在那一刹间收藏,那一刹间,那一静止,永远定格于时间的洪涛。


当没有的期望与现实的获得相交,我们在现实与梦幻中成长;当现实的梦醒,收获仍在,我们开始回忆旧日的感伤。人如同叶子,宿命的束缚,自然的苍茫,永恒的追求,便在付出之中,而不愿回报,那便在失望中追求不再心伤。


辛稼轩言:少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋。这或许是季节与人生,人与人生的际遇相息吧!如同曾经走过,却不知何去何求,怎样定格。


每一次欢笑的美,每一次哭泣的泪,感动与惊动,无知与渴求,叛逆与游走,每一份,每一份都藏在最美的深处,隐藏在阴暗的低谷。


花之衰,繁华尽现;叶之荣,平淡留念;人之路,无尽坎坷;梦之谷,灿烂耀眼。


赠予真心的人,真淳的美,真善的心。叶子与真实的你一样,无际,无痕。


 


不在阳光肆意的午后


     27   李青


枫叶总能让人想到秋;秋,总能让人想起思念。我也一直将枫定格在思念之上。


我是曾经想象过的:在某个阳光温暖的午后,我独自静坐在一片红色的枫叶林中,看太阳的余辉把枫叶染红。晚风轻拂枫叶,将它吹得很远,很远。我的思绪,也被它带去了遥远的彼岸。世界就这样定格在了这一刻……


我也曾经想象过:在某个暧洋洋的午后,我打开朋友从远方寄来的信,几片枫叶抖落出来。上面刻着朋友对我的祝福“你要快乐”。然后我就恣意地让午后的阳光,刺着我的眼睛,直至泪流满面……


我把回忆以及思念,全都寄托在一片小小的枫叶之上……


收到枫叶却是在语文课的课堂上。没有晚霞,没有午后的阳光……有的只是老师浅浅的笑容以及深深的祝福。那时候心中总有一种错觉:仿佛我此刻正置身一片枫林中,又仿佛我正泪流满面地读着朋友的信。惊醒了,耳边却只是同学们喜悦的欢呼声……


我不知道这片枫叶对我来说意味着什么;我亦不知,拿到枫叶的那一刻心中想到了什么。是高兴,抑或感动了?我不知道。原本我都不是多愁善感的女生。现实的社会更将我的情感剥夺得一无所有。我只是太过于麻木,麻木太久了。


也许我会将这片枫叶保存很久,美的东西人们都喜欢将它保留。也许在一次又一次的搬家中将它遗忘在某个角落;也许我将握着它走向红曼珠沙华的彼岸……未来的事,又有谁能说清楚呢?


此刻,枫叶于我,又不仅仅只是绵延无尽的思念。它又是深深的祝福,也是求知的将来,更是迷惘的徘徊……我只想将此刻、此景、此情铭记。


于是,在某日,我提笔写下了这篇文章,为了即将忘却的纪念。虽然并不是在那阳光肆意的午后……


风吹得有点大,吹得我的心很乱,吹得我的路很模糊,我看着它绵延,消失在红色的枫叶林之中……


                        采一抹火红化作蝶    


                              27   文婷


已是秋天,在那层林尽染的林中俯身拾得两片叶,在心中飘飞成斑斓的一季。是谁说的,红叶是飘落的蝴蝶。


经过一秋的爱恋,叶子被染上了无法抹去的红色记忆。于是在秋风中它们戽情蹄跹,舞蹈了整个秋季。可知连它们从空中降落时也滴了几颗清泪。告别了树枝,也面临着陨灭。可它们是双飞的蝴蝶,破茧后的精彩让它们用舞蹈诠释生命。大树永远不会孤独,因为落叶紧紧捧着它的根。


总有那样的一个傍晚,夕阳瑟瑟,耳畔忽近忽远地传来些笛声,伴着这叶落的季节,总不免有些凄寂。于是在一颗大树下驻足聆听,好想知道那些叶儿,那些蝶儿在耳语着什么。其实它们什么也没说,你却听得好高兴。空中的叶载着树的梦想也带着你的思绪飞很远。你恬然地笑。


在一瞬间你感到万物都在为这些火红的叶祈祷,这是生命的终结吗?如果说生是最明确的旅行,那么死亡何尝不是另一场更好的出发。那些叶,那么安然;那些蝶,那么美丽。它们的火红仍然点亮了整个秋季。


秋风是萧瑟的,总是离人泪。于层层叠叠的火红中你顿悟生命本是一只蛹。破茧成蝶,比翼双飞。美丽的故事却总带着薄薄的忧伤。回首间却发现眼里业已酿了一汪泪水,为这蝴蝶般的生命。


天空渐渐深蓝,伴着繁星点点,伴着万家灯火。那些树也只在月下投成斑驳的影。叶儿静静地在泥土中享受这一份宁静。怀揣着一对火红的祝福,走进这夜幕。


一路上都是冷冷的月华,黯淡了傍晚的火红,多了些寂静。一地踩碎的花影在月光中歌唱。


也许明天,这一抹火红就会随蝶飞去。


【教学反思


    本堂课是在15班上的,教学目的是倡真情实感,戒无病呻吟。我想从一片红叶入手,让红叶站立起来,诉说生命的个体价值,让学生体悟生命的绚烂壮美,体悟情感的真挚美好。让学生在作文中增长知识,在作文中学会做人。同样的课案,在27班上,同样收到了感人的效果。回头想想,以下几点值得坚持。


一、教育教学的成功很大程度上得力于学生对老师的信任和爱戴。老师的情感、态度和价值取向,直接影响学生。永远把学生当成是自己的孩子,自己的朋友,甚至自己的老师,这样,你不仅可以教出优秀的学生,更可以完善自己的教学艺术,达到教学相长的境界。香山的每一片小小的红叶都是一件天然的工艺品。经过艺术家的加工,那一片片耀眼的叶子被制作成精美的书签、明信片等红叶制品,再配上关于友谊、勤奋、拼搏、思念等方面的诗情画意的文字,正好表达老师对学生的希望和鼓励。“千里送鹅毛,礼轻情义重。”送一张小小的红叶明信片收到的教育效果,是用空洞的说教无法达到的。


二、教学是一门艺术,追求的是一种境界。现在的学生多数怕写文章,恐怕是与老师的导引不当有关。学生没有情景启发,就不容易产生联想和想象;学生没有生活素材,就容易胡编乱造,无病呻吟。找准切入点,把学生引入一种情境中,激发他们的创作冲动,并写出有一定质量的文章来,这是我们的当务之急。本堂课用多媒体和实物,创设情境,使学生抓住了红叶的内涵和师生的情谊;引导学生放胆写作,结果是言之有物,言之有情,诗、词、歌、赋,体式多样。这样的写作,强于闭门造车,逼学生就“范”。


三、创新需要综合学习。语文教学要读写结合,引导学生构建广泛的学科联系,才能打开创新的眼界和思路,获得启发和灵感。因此,教师要引导创造者(学生)走出本学科的狭小圈子,走出自己,达到人类与自然的和谐、人文与科学的渗透、个人与社会的融合。本堂课“增知”环节就是立足于综合学习,丰富知识,内容涉及生物、地理、历史、文学等诸多方面,便于学生触动灵感,展开联想,创造性地写作。


○主编寄语


20061030日,中国教育学会中学语文教学专业委员会“写作教学创新论坛”在北京香山别墅举行。“创新写作教学研究与实验”课题实验学校四川绵阳中学的代表黄礼先老师出席会议,并在论坛上作了精彩的发言。时值香山红叶节,满山枫叶红得正欢,人们赏红叶的兴致也正浓。会议结束后,与几位老师结伴游香山,黄老师也在其中。记得她一路都兴奋着,赞叹着,陶醉着,并且在不同的地方买了许多红叶明信片,一把一把地攥着,十分欣赏的样子……没想到,她是在给自己的学生挑选礼物,更没想到她在酝酿着一节写作课……


似乎是顺手拈来,却又是水到渠成。这节课的成功源于它植根于丰厚的积淀。在这个积淀里,有黄老师与学生之间深厚的师生情谊,有黄老师对新课程理念的深刻理解,有黄老师和她的学生们的知识的及文化的储备,有黄老师对教学艺术的娴熟掌握。正由于此,一柄红叶,才能被点化成一节精彩的写作教学课,而给学生以精神的滋养和艺术的享受,也给听课的和读到这篇课堂实录的老师们留下深刻的印象和有益的启迪。


读着学生当堂及课后写的文章和诗歌,我们为学生的佳作而发出由衷的赞叹。这让我们再一次认识到,学生的写作兴趣一旦被激活,写作潜能一旦被发掘,将会出现怎样的奇迹!而在这一切的背后,站着一位优秀的语文老师。